采访对象供图（下同）
从今年秋季起，上海高中阶段各学科全面开始使用新教材。新的课程，新的教材使用后，给课堂带来哪些改变？
昨天，在普通高中新课程新教材实施国家级示范校上海市格致中学，一场黄浦区普通高中“双新”实施暨课程领导力项目展示活动在此举行。来自格致中学、大同中学、向明中学三所高中的15位中青年教师展示了正在悄悄发生变化的课堂。
走入课堂，犹如走进“新闻现场”——“为缓解人口老龄化危机，我国调整了生育政策。由生物学知道，生男生女的概率均为1/2，若一对夫妇决定生两个孩子，则一定生一男一女？”在一节“频率与概率”为主题的数学课上，数学老师抛出的话题很“时髦”。思政课上，一场“格致2021阳澄湖大闸蟹产业发展高峰论坛”正在召开，围绕阳澄湖大闸蟹产业以次充好、虚假宣传等市场乱象，“政府部门”“蟹农”“经销商”“消费者”等各抒己见。选修课上，高二数学建模小组的同学们“接单”为化学教研组设计一批容器，既要考虑到环保和回收价格，又要充分利用正方形聚四氟乙烯软板板面空间，提高原材料板的利用率。
对于解决这类实际问题，同学们并不陌生。授课教师余光辉介绍，此前，同学们已经围绕“车辆转弯时的安全隐患”开展了一个学期的探究，体验了提出问题、建立模型、分析与求解、反思总结的核心环节，并掌握了TI计算机等辅助工具的使用方法。在他看来，在这样的以问题为导向的课堂上，学生最大的改变是，“会提问了”“会有些奇思怪想”，一堂课下来，几个小组的方案各不相同。这是老师最愿意看到的。
格致中学校长吴照介绍，学校根据“双新”实施国家级示范校建设三年规划，有序推进各学科新课程新教材实施，探索高中育人方式改革，积累了可辐射可推广的阶段性实践经验。坚持“激活思维，自主发展”，倡导“问题驱动、教师行动、学生主动、师生互动”的课堂氛围。学校以学科大概念为核心，使课程内容结构化。教学内容方面，以主题为引领，使课程内容情境化；考试命题方面，注重紧密联系社会实际与学生生活体验，强调综合运用知识，分析解决实际问题能力的考查。
黄浦区教育学院党总支副书记、副院长邢至晖介绍，黄浦以教研为突破，形成“区教研室——区学科中心组——片级协作块——校级教研组”的创新教研生态，建立基于分享的“区校联动”发展纽带，以信息化赋能区域教研，打造网络“互动空间”，研制《黄浦区基于新教材的教学实践指南》，形成一系列可辐射的优质教育资源。
上海市教委副主任杨振峰指出，区域和学校在转变育人方式的探索实践中，要重点思考为何转变，转变什么，如何转变等问题。在“双新”实施背景下，区域和学校应当重点聚焦五个关键问题。其一，在课堂教学样态方面，如何有效转变教师从头讲到尾的满堂灌现象。其二，在作业设计方面，如何减少无效作业，实现减负增效。其三，在教师备课方面，如何从单兵作战转变为团队协作。其四，在教育装备方面，学校软硬件资源建设如何进一步满足“双新”实施需要。其五，在教育评价方面，如何进一步完善评价方案，探索“双新”实施背景下的学业评价。
本次活动由上海市教育委员会基础教育处、上海市教育委员会教学研究室全程指导，黄浦区教育局主办，黄浦区教育学院协办。
新民晚报首席记者 陆梓华
